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北师大版小学语文五年级上册《绿色千岛湖》2课时集体备课导学案设计

《绿色千岛湖》 教学目标: 1.我能有感情地朗读课文,写批注笔记。 2.我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。 3.我能说出课文最后一个自然段在全文中起到什么作用。 4.我能背诵课文第一个自然段 教学重点: 我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。 教学难点: 我能说出课文最后一个自然段在全文中起到什么作 用。 教学准备: 关于人类破坏环境方面的资料。 教学时数:2 课时。 第一课时 学习目标: 1.我能有感情地朗读课文,写批注笔记。 2.我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。 导学过程: 一、自主学习: 1.我用自己喜欢的方法把课文读两遍,发现这些字易读错: _ 2.我发现这些字容易写错: __

3.我要做摘录笔记,记住好词、好句: __

4.我会运用多种方法理解词语在课文中的意思: 浩瀚: 秀丽: 茂密: 闻名遐迩: 津津有味: 富庶: 储蓄: 幽深: 郁郁葱葱: 胜地: 造福: 和谐: 二、交流协作 对学:1.组内交流易读错、写错的生字词。 2.分享摘录笔记。 群学:小组内自由朗读课文,试着理清文章层次。 三、展示激励 1.朗读展示:我要把感受深的语句读给大家听。

2.感悟展示:我要把最打动我的原因说给大家听。 3.群体展示:我能理清文章的层次。 四、达标测评 1.我来读拼音写词语: hào hàn r ( ) ( ) ( fù shù ( ) ( ) ( ) hé xié ( ) mào mì míng shèng gǔ jì wén míng xiá ě

yù yù cōng cōng ( )

z ào f ú )

2.比一比,组词语。 捕 ( 哺 ( ) ) 旱 ( 悍 ( )津 ( )律 ( )葱 ( )葱 ( ) )

第二课时 学习目标: 1.我能有感情地朗读课文,写批注笔记。 2.我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。 3.我能说出课文最后一个自然段在全文中起到什么作用。 4.我能背诵课文第一个自然段 导学过程: 一、自主学习: 1.我要认真读读课文, 通过读我知道了: 千岛湖是一首优美的诗, 也是一个绿色奇迹。课文围绕着这两方面展开介绍, 绍了千岛湖像诗一样美? 段介绍千岛湖是个奇迹? 段介

2.我要默读课文,思考:课文题目为什么叫“綠色千岛湖”? 你对“绿色”有哪些新的认识?画出重点词句并做批注。 二、 交流协作 对学:1.互相有感情地朗读课文。 2.自主学习 1 3.我能读一读,比一比。 在清心岛上,有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边,津津有 味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴,它们还愿意跟你合影留 念。 在清心岛上, 有梅花鹿。 它们围在游人身边, 吃游人带去的枝叶。 你还可以跟它们合影留念。

群学: 1.自主学习 2 2.我能说出课文最后一个自然段在全文中起到什么作用。 三、展示激励 1.群学 1。 2.群学 2。 四、深化引领: △课文题目“绿色千岛湖”包含着作者怎样的感情? △文章介绍了绿色千岛湖的优美富庶和它人工建造的过程,展示 了人类成功改造了生态环境良性发展的人工湖,解释了人与自然 就会创造绿色奇迹的道理。 五、拓展延伸: 我会写几句保护环境的宣传语

课后反思:




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